育人为本，德育为先。学校德育工作怎么做才能深入人心？以德育处为抓手真的有效吗？学校教育到底要追求什么？今天中教君为大家带来一位名校长与他所在学校的德育故事。
于会祥，北京育英学校校长，正高级教师，数学特级教师，全国模范教师，入选教育部首批校长国培指导专家。
“这些年来，我们一直在强调教改，提了很多新理念、新举措、新做法，但是学校的本质都没有变，这就是育人。如果说教学质量是学校工作的生命线，那么德育工作的成效就决定着这条生命‘线’的高度和长度。”近日，以“奔向，实现学校教育现代化”为主题的中国教育报校长大会在四川乐山召开。会上，北京市育英学校校长于会祥与参会者分享了育英学校的德育故事。
一扇“有凹坑”的门：学校是允许学生犯错的地方
“学校的生活的第一要务是唤醒、激活学生。我们要尊重教育规律，允许学生犯错，引导学生成为自己教育自己的主体，这才是学校工作的出发点和立足点。”
在育英学校校长办公室对面的卫生间，有一扇特殊的“门”。年学校进行改造，将所有卫生间的门都换成了新的，但刚刚换完第二天，一扇门就被学生敲出了11个小坑。时任总务主任找到于校长说，这个卫生间来往的客人比较多，门上敲了这么多小坑，是不是对学校的影响不好。
于校长则另有考虑，他认为：学校的一草一木都代表着学校的自尊，门上出现这11个小坑，不管是学生有意还是无意为之，都是我们教育的资源。于是学校在门旁贴了一张纸，上面写道——“门的脸面，你的尊严”。
如今，7年过去了，这扇门上依然是这11个小坑，没有更多。有一位同学听说这个故事之后，写了一篇文章叫《永远的第11个凹坑，永远的文明》，贴在了这个门上。明年，育英学校将把这扇门请进学校博物馆，永远珍藏起来。这个故事还在继续，不断地引领育英学校的学生越来越文明，哪怕是在卫生间。
于校长强调：“德”这个字太沉重了，对这些天真烂漫、懵懵懂懂的未成年学生而言，不要轻易用我们的成年人对“德”的理解和标准去评判、去教化。我们的确是要“德育为先”，但是在管理当中，对未成年人的孩子而言，我们成年人说的“德”是要值得思考的。
一场讲座：学校是学生寻找同伴的地方
“学校是学生的学校，一定要让学生喜欢学校。同伴则是最好的教育资源，学校要帮孩子寻找到志同道合的伙伴，这样孩子们才能喜欢这个学校，他的生活才有意义。”
在最近一个主题为“孩子最渴望什么样的教育”的大数据调研中，学生排在第一位的回答是“渴望成为集体中有用的人”。于校长认为：在学生眼中，最让他们感到自豪和满足的并不是成绩，而是能在集体中实现自己的价值。
这里就不得不提“育英学生大讲堂”。这个讲座每周一次，同开四个讲堂。同学讲、同学听、教师辅导。只要对主讲人的话题感兴趣，不管是小学生、初中生还是高中生，都可以报名参加。
这一场场场讲座看似普通，却在学生之间搭建了一个相互学习、相互交流的舞台，让有梦想、爱钻研的同学分享他们所热爱领域的专业知识与个人经历，为他们提供了展示风采与提升能力的机会，在整个育英校园中掀起了一股“人人为师，互相求学”的学风。
一份工作：学校是学生走向社会前的实践基地
“学校教育要帮助学生不断地去丰富、扩大、提升自己的生活领域和生活境界。促使他们真正走进自己的生活，主动地承担各种不同的生活角色，引导他们在各种不同的生活建构活动当中丰富自己的个性，提升自己的人格。”
近些年，校园欺凌问题一直是全社会
