北京去哪个医院治疗白癜风好 https://m.39.net/pf/bdfyy/bdfzj/5年前，付鹂娟老师第一次走进北京一零一中学，看到“走进一零一，幸福你一生”几个大字，心想：“真土！这是什么标语啊！”
如今，再看这句话，已是高三备课组长的她感觉暖暖的：“真是这样的，在一零一，我很幸福，最大的幸福来自成长。”
采访中，我们发现，这种幸福感不专属于某一个人，而是一场朝向高质量教师教育的集体奔跑。
培育充满包容、平等、关爱的人文环境
一零一中学常被人称为“北京最美中学”，校园里有黑天鹅畅游湖上，有羊驼踱步路边，有孔雀漫理霓裳……这个校园更像生态园，各美其美，美美与共。
校长陆云泉把“生态·智慧”教育总结为三点：生命健康、幸福生活、持续成长。这也成为一零一教师管理的精髓。
教师办公室都安排在面对湖景的阳面，校领导、职员则在阴面。北京市学科带头人、政治高级教师殷卫霞老师说：“一到冬天，校领导那里比我们低好几度，要穿很厚的衣服。”学校甚至想尽办法，把一个劳务派遣在学校打工的保安从肺病死亡线上拉了回来。
学校为教师课余放松组织了摄影、书法、合唱、瑜伽、骑行等丰富可选择的俱乐部。
陆云泉说：“要让大家把学校看作家，把同事当作兄弟姐妹，把每一名学生当自己的孩子，那么，学校首先要对教师充满爱。”
多位教师在受访中表示：在一零一，普通教师与校领导之间的关系简单而和谐。初来乍到，殷卫霞为此震惊，她一一向记者列举：“开会时，教师与校长间的互动乐呵、随意；校领导会跟普通教师一起参加合唱团；每周例会上，领导不是安排工作，而是带着大家研究项目，没有大将小兵之分，谁的想法好就用谁的。”
平等的学术氛围弥漫在课题组、备课组、学科组里，语文备课组长刘丹妮说：“‘特级’们与我之间平等交流，传递给我的是做学问的态度。”英语教研组长孙娜觉得：“这种自由、宽松，为教师专业发展提供了最好的支持。”
不仅如此，这里的教师不坐班，刘丹妮说：“这让我们感觉到被尊重、被呵护。”每年最隆重的“感动一零一人物”评选中，教师、保洁、保安、食堂师傅都是教育者，都有机会获奖……
刘丹妮说：“包容、平等、关爱，这种人文环境让教师、学生对一零一产生了深厚感情。”
点评：文化是指向内心的，而尊重、信任、关爱都是指向认同的文化建设，也是教师长期敬业、奉献的重要心理支持。
建立有路径的教师发展目标导向
教师内驱力水平，往往呈正态分布，两头低，更多的教师在中间，需要推一推。负责教师发展的陈德收副校长考虑最多的是：怎么把所有教师的内驱力调动起来。
首先，陈德收把教师发展通道清晰地分析给大家：“一个是职称晋级通道，一个是学术成长通道。职称评定有名额限制，但市区学科带头人等学术成长通道没有名额限制，达到标准就能评上。”
教师们半信半疑：“教好书、管好学生不就可以了？为啥还要做教育科研？”
年市学骨学带评选中，一零一报了30多名教师，评上了24名！风气不扭自转，教师搞教育科研的积极性大增。
得评率高的关键是要搞清楚评选标准，陈德收说：“其实标准就在那里，但很少有教师认真研究过。”
有了发展目标，教师还需要成长的条件、平台、机会。学校专门成立了教师发展学院，为教师的教育、教学、科研、学研、管理和自我成长，提供系统、精准的支持和服务。
据陈德收介绍，服务以分类分层开展教师教育提高其系统性和精准度：第一类是职初教师，实施“青蓝工程”，建立项目组；第二类是毕业3到9年的胜任型教师，实施“启航工程”，建立项目组；第三类是市区级骨干、学科带头人，实施“卓越工程”，开设工作坊；第四类是包括特级、正高级教师在内的名师，实施“领航工程”，建立名师工作室；第五类是取得博士学位的教师，实施“博雅工程”。目前，一零一建立了大概50多个项目组，覆盖了集团内多位教师。
“五大教师教育工程”分别搭建专家队伍、推进课题研究、供给定制课程。专家队伍里有本校名优教师，有教育科研院所的学者，有师范院校的教授，有教材出版社的专家。
校内，学校基于“前辈哺育后辈、同辈互哺、后辈反哺前辈”的“三喻文化”，建立了“链式”培训机制：组建由老中青年教师、名优教师、教研组长等不同类型的教师组成的教师教育共同体，保证每个教师都能在组内找到匹配自己起点的学习内容，并能发挥个人专长推动其他教师专业发展。
同时，教师发展中心还专门成立学习科学研究所，组织教师研究学习科学；把“英才学院”办成培养拔尖创新人才、培养名优教师的“双基地”工程。教与学贯穿始终，师生相互映照、相互滋养。
付鹂娟看到了这样的景象：“在一零一，每位教师都非常优秀、各有所长，都在朝着适合自己的方向发展。”
化学教师胡若欣入职第一年就获得了北京市基础教育优秀课堂教学设计评选一等奖，还评上了年级优秀班主任，她说：“你只要按照学校的安排和要求用心去做，很容易出成果。”
“学校各个层面都在
