本文转自：人民网
记者黄钰
“加快义务教育优质均衡发展和城乡一体化，优化区域教育资源配置。”党的二十大报告提出，要办好人民满意的教育。
今年6月，“教育这十年”“1+1”系列发布会上，教育部有关负责人表示，我国推进县域义务教育基本均衡发展取得明显成效，但一些深层次还问题亟待破解。“受城镇化等因素影响，一些地方农村学校生源大幅减少、城镇学校随迁子女不断增加，面临‘乡村空、城镇挤’的突出矛盾。”
如何立足城乡、区域差异实际，建立更加科学的教育资源配置机制，实现乡村教育高质量发展？
人民网研究院组织的“乡村教育高质量发展”研讨会上，专家建议，科学布局乡村学校，以办好必要的乡村小规模学校为抓手，重视教师结构性失衡问题，提升信息化赋能乡村教育水平，强化“在地化”制度支持体系，利用现有资源发展好乡村教育。
“空校”正常吗？警醒与契机并存
根据《中国教育统计年鉴》数据，年至年，我国乡村小学学校数量净减少所，乡村初中学校数量净减少所。
人民网研究院“乡村教育高质量发展”研讨会与会专家普遍认为，乡村地区学校学生减少一定程度上属正常现象。北京师范大学中国教育政策研究院教授薛二勇表示，工业化和新型城镇化是现代化发展的基本规律，在这一背景下，乡村地区的人口向城市迁移，从而导致乡村教育面临“空心化”。
中国教育科学研究院研究员任春荣也认为，城镇化进程中，乡村出现“空校”是正常的，需要注意的是“空校”的速度，要